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“双减”之下如何进行作业管理?大鹏新区学校各出“妙招”!
发布日期:2021-10-10 07:34   来源:未知   阅读:

  (记者 凌安儿 通讯员 陈纪达)近日,为贯彻落实上级部门有关“双减”的文件精神,大鹏新区教育和卫生健康局高度重视、积极响应,出台《大鹏新区教育和卫生健康局加强义务教育学校作业管理实施方案》,要求各校建立“一校一案”作业管理机制,制定作业检查公示制度。而在“双减”背景下,大鹏新区各学校在作业管理方面都有各自的特色和亮点。

  葵涌中心小学创新作业布置形式,确保作业质量全面提升,利用“课后作业公示表”完成自主日常作业监控,每学期定期开展作业专项检查并及时反馈,探索学科作业创新等。小学一、二年级的期末评价形式改为生动有趣的“闯关游戏”,如:语文进行查字典小能手、听写大赛、识字大赛、古诗背诵小能手等,数学进行计算小能手、思维挑战大赛等,英语进行口语交际、识词认句小能手等。让孩子们在游戏中完成一个学期的学习检验和总结,变革了评价方式,由传统、单一的等级制改成灵活多变又好玩的集章激励制。这是该校落实课堂革命,教育教学全面提质的一项举措。

  葵涌第二小学从四个方面着手,通过丰富作业形式、注重劳动实践、推行“深度阅读”和拓宽课程平台,在课后作业的布置上针对孩子德智体美劳全面发展进行了精心设计,根据不同年级的特点设计布置劳动实践作业,让学生在技能和情感上都有了不同程度的成长。同时,全面实施《建设“书香校园”实施方案》,通过课后服务认真组织开展教师、学生阅读活动,在校园营造浓厚的“书声琅琅,书香满校园”的良好氛围。学校还制定实施了“两案一法六制”课后服务制度体系,实行“作业辅导+社团课”模式,丰富了学生的课后服务内容,受到学生和家长的广泛欢迎。

  大鹏中心小学经过初步探究和试验,各科形成了“趣味性、开放性、层次性”三结合的作业创新模式。语文创新设计“主题阅读阶梯训练”及“趣味思维导图挑战营”作业,围绕基础知识、整合理解、运用评鉴等维度设计有趣味性、开放性、层次性的主题阅读训练,训练学生整合、提炼、概括、梳理的能力;数学设计“基础作业+弹性作业”及“生活中的数学探究”选做题,学生通过富有思考性、探索性的学习活动,让学生“愿意学”“会学习”“会探究”;英语设计“单词汇”及“英语小问卷”趣味作业,学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度,选择自己能力范围内完成的作业,既增强了学生的口语表达能,又了解了同学的兴趣爱好。

  南澳中心小学制定了《作业管理实施方案》和《作业公示制度》,加强年级组、学科组作业统筹协调,合理确定各学科作业比例结构,建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。在主题教研中,各学科组将作业设计作为校本教研重点,要求教师系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过课标要求。教师根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励教师布置分层作业、探究性实践性作业、探索跨学科综合性长作业,切实避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业。不用手机布置作业,不借助平台布置和完成作业。学校不定期进行调查和问卷,及时反馈,增强“减负工作”的实效性。

  亚迪学校要求教师提前集体备课并制作“学生自主学习清单”,通过“学生自主学习清单”提供给孩子“学”的方法。课堂上提供给孩子讨论的机会,创造轻松、愉快的学习氛围,鼓励他们独立思考,勇于质疑,畅所欲言,各抒己见,让他们成为学习的主人,充分表达自己的思维方法和过程。实施“学生自主学习单”不仅助力学生自主学习能力的培养同时也提升课堂实效,以实现学生轻负担、高质量、低耗时、高效益。

  星宇学校对作业布置提出了“三不布置”“一杜绝”。一不布置机械重复、大量抄写的作业;二不布置与课堂内容脱节的作业;三不布置难度过大学生无法完成的作业。杜绝惩罚性的作业,切实减轻学生作业负担,实施有效作业。学校还对老师们强调了“四不”:不得要求学生利用手机完成作业;不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业;不得要求家长批改教师布置的作业;不得要求家长通过网络下载并打印作业。

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